現場主義
子どもたちのことを
最後まで
「あきらめない」
教育者をめざす
実践スキルを修得するため、教育現場での体験実習を重視しています。
子どもたちと向き合い、直接その表情や言葉にふれることは、子どもの興味を引く伝え方や、
デリケートな心理などを肌で学べる絶好の機会であり、また、自身の課題にも気づくことができます。
桃教では、入学間もない１年次より教育現場を見学するなど、現場の体験と反復を繰り返し、
主体性と実践力を着実に身につけます。仲間や教員との積極的な「振り返り」と「対話」により、
人間としても大きく成長することを期待しています。
現場体験4年間のステップ
- 1年次
- 意欲
学校を知り
教師を知る - 「人間教育基礎演習」では見学実習によって、教育・保育の現場で活躍する方から仕事観を伺い、将来を明確にイメージします。「学校保健コース」では、臨床現場での観察を中心に実習し、基本的な看護技術を習得します。
- 2年次
- 経験
子どもから学び
自らの課題を知る - 「学校園インターンシップ」で子どもや現場の先生とかかわりながら、実践力を身につけます。半年にわたり、週に1回大学が指定した曜日に同じ現場へ通うことで（それが実現できるカリキュラムになっています）、長期的、継続的に人間関係を構築したり、子どもたちの成長を実感することもできます。
- 3年次
- 本気
あきらめない心と
実践力を身につける
- 4年次
- 本番
子ども理解に基づく指導力
自己表現力
3年次では、教職課程で最も重要な学修となる「教育実習」を実施。それまでの学びで得た知識を実践し、確かな力として身につけます。「特別支援教育プログラム」では、教育実習に加えて、特別支援学校でのインターンシップにも参加し、専門性を深めます。また、教育・保育現場などでのボランティア活動やインターンシップに、多くの学生が自主的に取り組んでいます。
※2021年3月現在。（変更になる可能性があります）
※教育実習については取得をめざす免許により異なります。
着実に力を身につける
学びのサイクル
現場を体験し、授業で振り返り、教員からアドバイスを受ける、というサイクルを確立。
これを幾度も繰り返す中で、教育者になる意識と、そのために求められる能力の習熟度を深めていきます。
教員からのメッセージ
多彩な経験で得られる広い見識で、
教育現場に必要な人間力を磨く。
1年次から「働く」とはどういうことかを意識し、2年次で現場体験を通して進路の方向性を固めていきます。そして、3、4年次には教育実習や就職活動という「本番」が待っています。進路を決めながら着実にステップアップできる、いわば “学びのカリキュラムツリー”で得る多彩な情報や経験で生まれた新たな視点、気づき、気遣い…それこそが人間力。そんな人間力を発揮し、現場に貢献できる指導者へと成長することを期待しています。
村上 佳司 教授・教職センター長
［専門分野］
保健体育科教育学、安全教育学、コーチング学
学生メッセージ
スクールサポーターだからこそ聞けた
子どもの生の声は、かけがえのない財産に
週に１回、スクールサポーターとして支援の必要な児童の補助をしています。不登校ぎみで少し暴力的な男子児童の対処法を担当教授に相談したのですが、「話を聞くだけでなく、伝えることも大事」と助言いただき、一人ひとりと真剣に向き合うことの大切さを身をもって学ぶことができました。先生よりも、少しだけ近い存在であるスクールサポーターだからこそ得られたこの経験は、必ず未来の糧になると感じています。
常石 桃花 さん
小学校教育コース 3年次（高知県 土佐女子高等学校出身）
一つひとつの現場体験が、
想像以上に成長させてくれます。
1年次から現場体験を重ね、自分のめざす保育士像が明確になりました。引っ込み思案な性格も着実に克服。お世話になった保育園の先生から、「子ども一人ひとりに積極的に関わる姿勢がすばらしい」と評価していただいたときは、自身の成長に驚きました。実践力を生かし、公立保育園で地域に密着した保育を行いたいと思います。
中江 梨奈 さん
幼児保育コース 2022年3月卒業（大阪府 常翔学園高等学校出身）
